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國家驗光師元年  民眾視光終有專業把關  文/謝錫寶 驗光師 攝影/汪國平

去年我在大葉大學視光學系擔任專技助理教授,在學期末最後一堂課,與自己和學生道別「老師」這個身分時,內心百感交集。

民國83年,我從市場研究公司轉職到眼鏡的廣告行銷工作,因工作需要詢問店經理「鏡片要如何製作?」他看著我說:「就這樣!這樣!這樣!鏡片就做出來啦。」當時我非常生氣,覺得他故意不講清楚。於是開始對外尋求視光知識(當時視光教育只有樹人醫校的醫光科),求知若渴的從醫學院的視光學分班、學會驗光師課程,到就讀中山醫大視光學系、特教碩士,直到如今的臺灣師範大學特教博士班,有讀不完的視光知識。

在職進修的過程中,身分也跟著轉換,自眼鏡學徒、門市人員、店長、眼科驗光師,到花蓮縣輔具資源中心視障輔具評估特約視光師及大學教師,更因跟隨門諾醫院眼科許明木醫師,進而參與全臺各處甚至離島蘭嶼的視篩義診。

賣眼鏡是商業行為,驗光卻是醫療行為,以前常自我調侃:「今天擺地攤,明天就可以自稱驗光師。」但現在不同了。今年是驗光師元年。我們通過國家考試檢覈,終於可以理直氣壯的告訴別人:「我是一位驗光師」,而不再是「密驗光師」。根據驗光人員法第12條,驗光師執業範圍包括:一、非侵入性之眼球屈光狀態測量及相關驗光。二、一般隱形眼鏡之配鏡。三、低視力者輔助器具之教導使用。四、其他依醫師開具之照會單或醫囑單所為之驗光。一位驗光師在視光學系學得的專業包含:眼球解剖與生理學、眼科學、病理學、隱形眼鏡學、眼鏡光學、低視力學、視覺功能檢查與功能性視覺評估、配鏡學的知識。所以,驗光師可以評估民眾的視覺功能,包含視力、立體視、眼球運動、色覺、視野、聚合近點、調節力、視覺知覺能力等。在問診的過程中,可以發覺民眾普遍的視覺困擾或問題大致有:眩光、畏光、眼睛酸澀、視力模糊、學習困難、注意力不集中、效率低下、看東西有疊影等。

若有發現病理問題,先經由轉診眼科醫師後,再依照民眾的健康狀態與生活習慣,給予適當的輔具,如:漸進多焦點鏡片、變色鏡片、濾藍光鏡片、稜鏡鏡片、隱形眼鏡等;並協助醫師進行因老化或病理因素所產生的視覺變化衛教,以及個案視覺管理。相較於其他專
業,國內最具備完整評估病理與光學背景的專業人員,應該只有驗光師。

2005年世界視光學會(The World Council of Optometry)定義視光師的工作內容為:眼鏡的應用與矯正、隱形眼鏡的驗配、兒童視力矯正保健、老年視力矯正、低視力復健與職業有關的視力問題、雙眼視覺的診斷與視覺訓練、運動視力的測定與評估、眼前段疾病處
理、眼準分子雷射屈光手術的術前與術後護理。而目前台灣的驗光師只要大專視光學(科)系畢業即可報考,學習的歷程上仍有許多待加強的地方,專業與技術想要迎頭趕上世界視光水平,會是一段艱鉅的過程。

我的視光從業歷程中,非常感謝門諾醫院眼科對我專業上的尊重。許明木醫師說過:「醫療人員如果可以因著自己的知識、技術和關懷,讓病患得到最好的照顧,這是我們這輩子最值得驕傲的事。」期許未來,驗光人員除了現有的驗光生、驗光師外,可以有更高階的
知識學習殿堂,訓練出為國人視覺照護的專業人員「視光師」,處理細緻與棘手的視覺、知覺問題與訓練,讓大家的眼睛不只是看見,看準,更要看好。

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